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年年歲歲有春晚，歲歲年年景不同。相信大家在4個多小時的2018狗年春晚晚會中，被各類接地氣、有新意、精彩紛呈、高潮迭出的作品所感染。據(jù)統(tǒng)計，海內(nèi)外收看春晚的觀眾總規(guī)模達11.31億。春晚收官一周，網(wǎng)友們圍繞它的評論熱度依然未減。其中，充滿“科技范”的舞臺與視覺效果可謂是一大亮點。

技術創(chuàng)新讓狗年春晚的呈現(xiàn)、互動、傳播、觀賞更具視聽奇效。比如，體育舞蹈《波濤之上》演員表演和舞臺背景完美融合，帶給觀眾氣勢磅礴之感又不乏玄幻浪漫色彩；雜技《沙場礪兵》突破單純的技術炫耀，以象征手法表展示過去一年軍隊的變革發(fā)展。央視主樓還首次實現(xiàn)長安街上燈光秀直播春晚，打開了一扇全新的春晚窗口。互聯(lián)網(wǎng)和移動客戶端上還推出了全新的VR春晚視頻，“年輕人陪爸媽看春晚”成為新風尚。

創(chuàng)新技術讓春晚的高清效果達到電影般的程度，讓電視機前的我們?nèi)缤蒙碛霸海逦吹窖輪T們的神態(tài)變化，更具感染力。燈光秀直播、VR春晚更是讓我們與家人大呼精彩。看到這里，你們或許會想，能否將春晚舞臺上這些“高大上”的技術應用到教育上？答案是肯定的。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展，新技術如VR、4K、直播錄播互動等不僅被應用在春晚舞臺上，而且很早運用到教育領域之中。網(wǎng)絡教育就是最好的范例。

與此同時，春晚小品《真假老師》指出兒童更需要的精神關懷而非物質(zhì)的問題，這恰好也反映出人民對高質(zhì)量教育的迫切需求。如何滿足這種需求，網(wǎng)絡教育憑借其優(yōu)勢，將發(fā)揮更重大的作用。

創(chuàng)新教育方式

網(wǎng)絡教育講究個性化、智能化與互動性的結(jié)合。目前教育領域積極探索的虛擬現(xiàn)實技術與教育的融合，虛擬現(xiàn)實技術（Virtual Reality，簡稱VR）具有沉浸、交互、仿真、可視化等特征，這種前沿技術具有讓學習者在虛擬情境中體驗學習，讓抽象的書本知識更生動有趣等優(yōu)勢。戴著VR眼鏡上課，在瀑布邊聽李白的“飛流直下三千尺”、看到中科院在西雙版納熱帶雨林現(xiàn)場捕捉到生物的場景、讓身處北京的學生直觀感受并體驗到武漢水生植物園動植物的生長情況都將成為現(xiàn)實。

同時，“直播＋教育”的在線教育模式發(fā)展火熱。一線城市的直播老師中，大學直播老師達到56%；接著，O2O雙師模式火熱；暑期直播答疑和創(chuàng)客直播課程等等陸續(xù)出現(xiàn)。還有借助信息化手段對學生的學力、性格、心理和職業(yè)傾向進行大數(shù)據(jù)分析，對學生選擇的專業(yè)和工作類型提出建議，實行基于數(shù)據(jù)又符合學生需求的選課走班制。通過精準數(shù)據(jù)分析，對課堂教學大為改革與創(chuàng)新的智慧課堂。國家“精品課程”的互動錄播亦將教室實況、教師課件按照授課進度錄制成精品課程供廣大師生觀摩學習。

教育私人訂制

隨著當今社會逐漸由工業(yè)時代步入信息時代和“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，網(wǎng)絡教育發(fā)展正進入快車道。

2017年12月26日，互聯(lián)網(wǎng)教育智能技術及應用國家工程實驗室和北師大智慧學習研究院共同發(fā)布的《2017互聯(lián)網(wǎng)教育服務產(chǎn)業(yè)研究報告》顯示，2016年，網(wǎng)絡教育本專科招生人數(shù)為230萬，普通本專科招生人數(shù)749萬，網(wǎng)絡教育已經(jīng)成為中國高等教育的重要補充。同時，在線教育在基礎教育的課外輔導、企業(yè)數(shù)字化學習和各類職業(yè)技能培訓等領域，成為現(xiàn)代培訓類企業(yè)的主流模式。

隨著收入水平提高，中國人對自身和子女教育的投資也在增多，在線教育用戶規(guī)模逐年擴張。據(jù)《2017年中國B2B2C在線教育平臺行業(yè)研究報告》顯示，2017年，中國在線教育市場規(guī)模預計達1941.2億元，同比增長22.9%。利用網(wǎng)絡平臺進行終身學習，正在成為很多人的習慣。

網(wǎng)絡教育使得教育的各個方面有機地結(jié)合起來：教師在課堂上做記錄，描述學生的表現(xiàn)，加上大數(shù)據(jù)分析的學習報告，反饋給家長；家長查看報告后，再通過網(wǎng)絡反饋給教師；學生通過網(wǎng)絡及時了解學習的進度，與教師、家長互動。將教育從“批量生產(chǎn)”推向“私人訂制”，任何可以實現(xiàn)高質(zhì)量學習的地方都是學校，讓學習方式靈活多元，把知識學習與社會實踐結(jié)合起來。

共享優(yōu)質(zhì)教育

近年來，國內(nèi)中西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)的硬件條件有了很大的改善。網(wǎng)絡平臺的搭建，讓學生能夠通過網(wǎng)絡教育進行學習。其中“三通兩平臺”的建設使邊遠地區(qū)上不起課、上不好課的農(nóng)村學校與擁有相對豐富教育資源的城市中心學校同上一堂課，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

在湖北省襄陽市重點學校荊州街小學多媒體教室，如今每位老師每周都會抽出時間，利用遠程教育平臺，為遠在保康縣油坊街小學的同學上課，內(nèi)容涉及語文、數(shù)學、英語、科學、音樂、美術等。在甘肅，僅有的幾個鄉(xiāng)村教學點也能通過信息化技術與城鎮(zhèn)學校連接，兩地的學生在同步課堂中一起上課。即使相隔幾百公里，學生們也能夠唱同一首歌、跳同一支舞、上同一堂課。

可以預見，未來不遠的一天，學生們在學校的數(shù)字化課堂上讀著智能化書本，師生互動，教學相長。數(shù)字化鴻溝將進一步縮小，城鄉(xiāng)學生將在互聯(lián)網(wǎng)教育下學習成長，得到個性化發(fā)展，享受優(yōu)質(zhì)公平的教育。